{"id":818,"date":"2025-08-11T13:47:04","date_gmt":"2025-08-11T13:47:04","guid":{"rendered":"https:\/\/dev1.layertre.it\/?page_id=818"},"modified":"2025-08-11T15:00:52","modified_gmt":"2025-08-11T15:00:52","slug":"nuovi-medici","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.universitacastrense.eu\/index.php\/nuovi-medici\/","title":{"rendered":"Nuovi medici"},"content":{"rendered":"

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Le prime quattro\u00a0<\/span>spallate\u00a0<\/span><\/em>del generale Cadorna sull\u2019Isonzo \u2013 da giugno a dicembre 1915 \u2013 avevano posto\u00a0<\/span>fuori combattimento\u00a0<\/span><\/em>quasi la met\u00e0 degli effettivi delle divisioni italiane impegnate nella successione degli attacchi. La scienza medica d\u2019anteguerra, che si era misurata con le ferite d\u2019arma bianca e da palla di fucile, relativamente semplici e\u00a0<\/span>pulite<\/em>, fu travolta dagli effetti di un\u2019imprevista guerra \u2018di posizione\u2019 e logoramento. La maggior parte delle lesioni era provocata dalle nuove armi dell\u2019artiglieria; ferite difficili da curare, perch\u00e9 le schegge causavano devastanti lacerazioni, spesso\u00a0<\/span>sporcate\u00a0<\/span><\/em>dai detriti del campo di battaglia, terribili veicoli per\u00a0<\/span>la gangrena gassosa<\/em>, all\u2019epoca ancora incurabile, poich\u00e9 in una temperie pre-antibiotica, l\u2019unica terapia preventiva all\u2019insorgenza di possibili infezioni consisteva nell\u2019amputazione degli arti.<\/p>\n

La conquista effimera di pochi metri di terra diventava un\u2019ecatombe, dalla quale tornavano uomini \u2018a pezzi\u2019 nel corpo e nell\u2019anima<\/em>. Il conflitto mise in campo inedite tecnologie con armi ad alto potenziale distruttivo. Fu una guerra di\u00a0<\/span>talpe,<\/em>\u00a0<\/span>con soldati\u00a0<\/span>infossati\u00a0<\/span><\/em>per mesi nelle trincee, ma anche una guerra di\u00a0<\/span>aironi,\u00a0<\/span><\/em>con i primi rudimentali aerei a solcare minacciosi i cieli sui campi di battaglia d\u2019Europa.1<\/sup><\/p>\n

Saliva pressante dal fronte e dal territorio la richiesta di medici; richiesta che i normali corsi universitari non erano pi\u00f9 in grado di soddisfare: \u00abA cominciare dai terzi anni i corsi universitari sono stati diradati; classi che contavano cento allievi sono ridotte a otto o dieci. Tutti gli altri sono soldati<\/em>\u00bb.2<\/sup>\u00a0<\/span>\u00a0<\/p>\n

\u00c8 questo lo sfondo drammatico sul quale proiettare la singolare sperimentazione della\u00a0<\/span>Scuola medica da campo di San Giorgio di Nogaro<\/strong>, impropriamente chiamata, almeno nella prima delle sue due stagioni di vita,\u00a0<\/span>Universit\u00e0 Castrense<\/strong>: essa costituir\u00e0 un esempio unico di formazione medica in zona bellica. Facendo ricorso all\u2019accorgimento tecnico-didattico di\u00a0<\/span>improvvisare\u00a0<\/span><\/em>una scuola di Medicina nelle immediate adiacenze del fronte, il sistema militare-sanitario intese sia tamponare la grave falla sanitaria che si era aperta \u2013 generando\u00a0<\/span>sul campo<\/em>\u00a0<\/span>e quasi in corsa contro il tempo una nuova classe di medici da restituire al fronte \u2013 sia risarcire i vuoti causati da un conflitto che stava sottoponendo il personale sanitario militare (gi\u00e0\u00a0<\/span>ab origine\u00a0<\/span><\/em>numericamente insufficiente) a un intenso e imprevisto logoramento. Alla fine della guerra, infatti, la percentuale dei caduti di Sanit\u00e0 sar\u00e0 seconda solo a quella della fanteria, con 241 ufficiali medici caduti in combattimento e 309 per malattie contratte sul campo.<\/p>\n

Tra febbraio 1916 e la primavera del 1917, in un arco temporale effettivo di circa otto mesi, la cittadina friulana nelle retrovie del Carso ebbe cos\u00ec la ventura di ospitare, in due successive sessioni, corsi accelerati di medicina e chirurgia che offrirono a\u00a0<\/span>1.177 studenti universitari<\/strong>\u00a0<\/span>chiamati alle armi l\u2019opportunit\u00e0 di continuare o completare (in presenza delle necessarie condizioni) i rispettivi percorsi scolastici, pur senza inibire, in concomitanza con le recrudescenze belliche, un loro tempestivo reintegro in prima linea.<\/p>\n

Per alcuni aspetti l\u2019intera vicenda pu\u00f2 confluire anche nel grande alveo della Croce rossa italiana, poich\u00e9 da quella vocazione assistenziale e da quella sensibilit\u00e0 culturale scaturirono l\u2019idea, l\u2019impianto organizzativo e parte considerevole del\u00a0<\/span>know-how\u00a0<\/span><\/em>didattico. Giuseppe Tusini, quasi cinquantenne e al fronte come volontario dal luglio 1915, fu l\u2019ideatore e quindi il direttore della Scuola. Iscritto dal 1890 nelle forze della CRI, fu assegnato con il grado d\u2019ispettore medico (tenente colonnello) alla Delegazione della III Armata, diventandone responsabile del secondo gruppo ospedaliero che aveva sede a San Giorgio di Nogaro. Quindici tra gli oltre cinquanta docenti, aiuti e assistenti nel primo anno della futura scuola appartenevano al corpo della CRI: \u00e8 quindi in questo\u00a0<\/span>milieu\u00a0<\/span><\/em>che il progetto trover\u00e0 l\u2019autorevolezza per imporsi \u2013 quasi come un dirompente fatto compiuto sul piano burocratico e legislativo \u2013 nonostante un clima diffuso e prevalente di ostilit\u00e0.\u00a0 Sullo sfondo svolger\u00e0 un ruolo importante anche Elena d\u2019Aosta, nella duplice veste di consorte di Emanuele Filiberto, comandante della III Armata (non a caso San Giorgio di Nogaro\u00a0<\/span>\u00e8\u00a0<\/span><\/em>territorio di pertinenza di questo schieramento militare) e di ispettrice nazionale delle crocerossine, strenua assertrice del valore della formazione sia per le infermiere di Croce rossa, sia per il pi\u00f9 vasto sistema della Sanit\u00e0 Militare. Sar\u00e0 lei stessa, nelle soste durante le ricognizioni al fronte, a frequentare e far tesoro degli insegnamenti della Scuola, tanto che una volta attivata la scuola castrense, nell\u2019Aula Magna di legno di San Giorgio di Nogaro alle lezioni non era \u00abraro veder seduta fra essi<\/em>\u00a0<\/span>[gli studenti\u00a0<\/span>N.d.A<\/em>.]\u00a0<\/span>una dama della Croce Rossa, giovanilmente bionda e sorridente,<\/em>\u00a0<\/span>[seguire]\u00a0<\/span>la parola dei professori con molta attenzione: la Duchessa Elena d\u2019Aosta<\/em>\u00bb.3<\/sup>\u00a0<\/span>\u00a0<\/em><\/p>\n<\/section>\n

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[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_2,1_2″ admin_label=”PietroGiacosa” module_id=”pietro-giacosa” _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.25.1″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_heading title=”2 – La questione strutturale: ufficiali medici ufficiali di complemento” _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”c33f07d9-41e0-421a-8799-5799df695cce” title_level=”h2″ title_font=”Cormorant Garamond|Cormorant Garamond_weight|||||||” title_text_color=”#0e0c19″ title_font_size=”50px” title_line_height=”1.2em” custom_margin=”||10px||false|false” title_font_size_tablet=”28px” title_font_size_phone=”20px” title_font_size_last_edited=”on|phone” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_heading][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.25.1″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text quote_border_color=”#bf3900″ _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”2c55a9c4-feed-423b-9edb-ae0b5b365cac” text_font=”Proza Libre|Proza Libre_weight|||||||” text_text_color=”#3c3a47″ text_font_size=”16px” text_line_height=”1.75em” link_font=”|Proza Libre_weight|||||||” link_text_color=”#03045e” quote_font=”Cormorant Garamond|Cormorant Garamond_weight|||||||” quote_text_color=”#0e0c19″ header_font=”Cormorant Garamond|Cormorant Garamond_weight|||||||” header_text_color=”#0e0c19″ header_font_size=”72px” header_line_height=”1.15em” header_2_font=”Cormorant Garamond|Cormorant Garamond_weight|||||||” header_2_text_color=”#0e0c19″ header_2_font_size=”50px” header_2_line_height=”1.2em” header_3_font=”Cormorant Garamond|Cormorant Garamond_weight|||||||” header_3_text_color=”#0e0c19″ header_3_font_size=”32px” header_3_line_height=”1.3em” header_4_font=”Cormorant Garamond|Cormorant Garamond_weight|||||||” header_4_text_color=”#0e0c19″ header_4_font_size=”24px” header_4_line_height=”1.4em” header_5_font=”Cormorant Garamond|Cormorant Garamond_weight|||||||” header_5_text_color=”#0e0c19″ header_5_font_size=”18px” header_5_line_height=”1.4em” header_6_font=”Cormorant Garamond|Cormorant Garamond_weight|||||||” header_6_text_color=”#0e0c19″ header_6_line_height=”1.5em” custom_margin=”||||false|false” text_font_size_tablet=”15px” text_font_size_phone=”14px” text_font_size_last_edited=”on|phone” header_font_size_tablet=”40px” header_font_size_phone=”24px” header_font_size_last_edited=”on|desktop” header_2_font_size_tablet=”28px” header_2_font_size_phone=”20px” header_2_font_size_last_edited=”on|phone” header_3_font_size_tablet=”22px” header_3_font_size_phone=”17px” header_3_font_size_last_edited=”on|phone” header_4_font_size_tablet=”18px” header_4_font_size_phone=”15px” header_4_font_size_last_edited=”on|tablet” header_5_font_size_tablet=”15px” header_5_font_size_phone=”14px” header_5_font_size_last_edited=”on|desktop” header_6_font_size_tablet=”13px” header_6_font_size_phone=”13px” header_6_font_size_last_edited=”on|desktop” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n

Sul tema della genesi dell\u2019Universit\u00e0 Castrense, accanto alle ragioni legate all\u2019oggettiva inadeguatezza numerica degli organici sanitari militari rispetto all\u2019evoluzione degli scenari bellici (deficit che rester\u00e0 una costante, anche se mitigato dai correttivi progressivamente assunti), di recente alcuni osservatori4<\/sup>\u00a0<\/span>hanno posto l\u2019accento anche su quella che \u00e8 stata definita la \u00abquestione strutturale\u00bb che fa da sfondo alla vicenda, cio\u00e8 la carenza nel numero degli ufficiali di complemento in rapporto all\u2019universo delle truppe mobilitate. In tempi \u2018normali\u2019 la loro\u00a0<\/span>costruzione\u00a0<\/span><\/em>richiedeva la \u2018ferma\u2019 di un anno e un esame finale. Il sistema militare si affrett\u00f2 a colmare i vuoti attraverso corsi accelerati di pochi mesi, cui poterono accedere anche i laureati e gli studenti universitari che, in ragione dei titoli scolastici avevano i requisiti per infoltire i ranghi degli ufficiali di complemento.<\/p>\n

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L\u2019Italia sforna ufficiali a decine di migliaia [\u2026] Sono addestrati in fretta all\u2019Accademia, li chiamano \u2018corsi di corsa\u2019 in poche settimane devono saper usare le armi, discutere di tattica, comandare un\u2019azione, predisporre una strategia. Il primo e il secondo corso straordinario di Modena licenzia in tre mesi settemila sottotenenti tra laureati e studenti universitari: il fiore della futura classe dirigente. [\u2026] Ora quei giovani hanno nelle loro mani la vita di uomini maturi che hanno lasciato a casa famiglie numerose. Provengono dalla borghesia, ne riflettono i pregi, ma anche l\u2019arretratezza e l\u2019incapacit\u00e0 di esprimere un esercito moderno al passo con la tecnologia. Una cultura umanistica deve trasformarsi in fretta in una cultura tecnica. Per ogni ingegnere ci sono tre avvocati.5<\/sup><\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

In effetti, nel corso della guerra il numero degli ufficiali in servizio attivo non avrebbe registrato aumenti abnormi: da 26.000 iniziali a 32.000 a fine conflitto.\u00a0 Ci fu, invece, una vera e propria \u2018deflagrazione\u2019 nel numero degli ufficiali di complemento, passati da appena 15.000 a 105.000,\u00a0<\/span>costruiti\u00a0<\/span><\/em>in fretta dalle scuole militari di Modena, Parma, Caserta e dall\u2019Accademia militare di Torino, dalla Scuola bombardieri di Susegana e da quella \u2018aviatori\u2019 (in questo contingente di ufficiali\u00a0<\/span>intermedi\u00a0<\/span><\/em>faranno successivamente immessi anche i laureati e gli aspiranti ufficiali medici dell\u2019Universit\u00e0 Castrense). Accadeva, infatti, che molti studenti delle classi mobilitate iscritti a Medicina e Chirurgia, mancando nella fase iniziale del reclutamento corsie privilegiate d\u2019inquadramento consone al loro specifico\u00a0<\/span>status\u00a0<\/span><\/em>scolastico, a fronte della prospettiva di venire aggregati genericamente come sottoufficiali o soldati alle sezioni di sanit\u00e0, scegliessero di frequentare i corsi accelerati di fanteria riservati agli ufficiali di complemento, con il risultato di ridurre ulteriormente un possibile bacino di reclutamento degli ufficiali medici.<\/p>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_2,1_2″ module_id=”tusini” _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.25.1″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_heading title=”3 – Corsi \u00abdi corsa\u00bb” _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”c33f07d9-41e0-421a-8799-5799df695cce” title_level=”h2″ title_font=”Cormorant Garamond|Cormorant Garamond_weight|||||||” title_text_color=”#0e0c19″ title_font_size=”50px” title_line_height=”1.2em” custom_margin=”||10px||false|false” title_font_size_tablet=”28px” title_font_size_phone=”20px” title_font_size_last_edited=”on|phone” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_heading][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.25.1″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text quote_border_color=”#bf3900″ _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”2c55a9c4-feed-423b-9edb-ae0b5b365cac” text_font=”Proza Libre|Proza Libre_weight|||||||” text_text_color=”#3c3a47″ text_font_size=”16px” text_line_height=”1.75em” link_font=”|Proza Libre_weight|||||||” link_text_color=”#03045e” quote_font=”Cormorant Garamond|Cormorant Garamond_weight|||||||” quote_text_color=”#0e0c19″ header_font=”Cormorant Garamond|Cormorant Garamond_weight|||||||” header_text_color=”#0e0c19″ header_font_size=”72px” header_line_height=”1.15em” header_2_font=”Cormorant Garamond|Cormorant Garamond_weight|||||||” header_2_text_color=”#0e0c19″ header_2_font_size=”50px” header_2_line_height=”1.2em” header_3_font=”Cormorant Garamond|Cormorant Garamond_weight|||||||” header_3_text_color=”#0e0c19″ header_3_font_size=”32px” header_3_line_height=”1.3em” header_4_font=”Cormorant Garamond|Cormorant Garamond_weight|||||||” header_4_text_color=”#0e0c19″ header_4_font_size=”24px” header_4_line_height=”1.4em” header_5_font=”Cormorant Garamond|Cormorant Garamond_weight|||||||” header_5_text_color=”#0e0c19″ header_5_font_size=”18px” header_5_line_height=”1.4em” header_6_font=”Cormorant Garamond|Cormorant Garamond_weight|||||||” header_6_text_color=”#0e0c19″ header_6_line_height=”1.5em” custom_margin=”||||false|false” text_font_size_tablet=”15px” text_font_size_phone=”14px” text_font_size_last_edited=”on|phone” header_font_size_tablet=”40px” header_font_size_phone=”24px” header_font_size_last_edited=”on|desktop” header_2_font_size_tablet=”28px” header_2_font_size_phone=”20px” header_2_font_size_last_edited=”on|phone” header_3_font_size_tablet=”22px” header_3_font_size_phone=”17px” header_3_font_size_last_edited=”on|phone” header_4_font_size_tablet=”18px” header_4_font_size_phone=”15px” header_4_font_size_last_edited=”on|tablet” header_5_font_size_tablet=”15px” header_5_font_size_phone=”14px” header_5_font_size_last_edited=”on|desktop” header_6_font_size_tablet=”13px” header_6_font_size_phone=”13px” header_6_font_size_last_edited=”on|desktop” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n

Il reclutamento di personale medico in grado di misurarsi con gli scenari repentinamente prefiguratisi, rappresent\u00f2 un\u00a0<\/span>nervo scoperto<\/em>\u00a0<\/span>dell\u2019organizzazione militare durante tutto il periodo di guerra. Il problema fu affrontato con diverse modalit\u00e0, necessariamente privilegiando \u2013 in ragione dell\u2019emergenza \u2013 il dato quantitativo. Gi\u00e0 una circolare del 30 agosto 1912 sanzion\u00f2 l\u2019abolizione dei corsi per allievi ufficiali medici e veterinari di complemento, prevedendo la nomina automatica degli aspiranti a sottotenenti, vincolandoli alla frequenza \u2013 come allievi ufficiali \u2013 di un primo corso di soli quattro mesi presso la propria scuola e di un secondo corso, di carattere pratico, della durata di tre mesi, presso una sezione di sanit\u00e0. Acquisita l\u2019idoneit\u00e0, sarebbero stati immediatamente inviati ai corpi di prima linea. Dal 1914, inoltre, si fece ricorso alla sospensione dei limiti di et\u00e0 per il congedo dei medici e si procedette al generalizzato arruolamento nel servizio sanitario di ausiliari, subalterni e anche soldati semplici forniti dell\u2019adeguato titolo di studio. Tra la fine del 1914 e l\u2019inizio del 1915 furono banditi tre concorsi per 160 posti di tenente medico, ma la tiepida risposta dei concorrenti non bast\u00f2 a coprire per intero il contingente previsto dai bandi.<\/p>\n

Durante la \u00abmobilitazione occulta\u00bb, i Regi Decreti del 28 marzo e 29 aprile 1915 introdussero una corsia privilegiata per la nomina a ufficiali medici e veterinari di complemento dei militari di 1\u00b0, 2\u00b0, 3\u00b0 categoria, laureati in medicina (e veterinaria) di et\u00e0 non superiore ai quarant\u2019anni, anche senza il corso preventivo e successivo (rispettivamente della durata di quattro e di tre mesi) alla nomina. Con i Decreti del 13 e 25 maggio 1915, all\u2019universo degli ufficiali in congedo di ogni arma o specialit\u00e0 e in possesso della laurea in medicina o chirurgia fu concessa la \u2019possibilit\u00e0 di poter transitare\u00a0<\/span>tout court\u00a0<\/span><\/em>al corpo della Sanit\u00e0 Militare. A livello di battaglione fu inserita\u00a0<\/span>ex novo\u00a0<\/span><\/em>una categoria\u00a0<\/span>speciale<\/em>\u00a0<\/span>in posizione intermedia tra gli ufficiali e i sottoufficiali: quella degli\u00a0<\/span>aspiranti ufficiali medici,\u00a0<\/span><\/em>aventi quali requisiti d\u2019obbligo un\u2019et\u00e0 inferiore ai trent\u2019anni e il superamento degli esami del quarto anno universitario con la frequenza ai successivi due, pur senza averne sostenuti tutti gli esami; costoro furono cooptati \u00abal servizio reggimentale, onde coadiuvare gli ufficiali medici ed eventualmente sostituirli nei battaglioni<\/em>\u00bb.6<\/sup>\u00a0<\/span>Per far fronte alle pressanti richieste di sanitari fu attivata una drastica revisione di esoneri e \u201criforme\u201d, mentre fu progressivamente estesa la chiamata alle armi anche ai medici \u201cpi\u00f9 anziani\u201d, fino alla classe 1870 (45 anni).<\/p>\n

Con gli interventi indicati i 794 ufficiali medici, 1744 di complemento e 802 di milizia territoriale in forza all\u2019esercito nel 1914, a maggio 1915 diventarono rispettivamente 882, 2907 e 1447; con questi numeri la Sanit\u00e0 Militare si trov\u00f2 d\u2019acchito ad affrontare l\u2019entrata in guerra.<\/p>\n

Questi provvedimenti, tuttavia, non riuscirono ad assicurare il servizio sull\u2019estesissimo fronte, nelle retrovie e su tutto il territorio nazionale (si rischiava un ulteriore indebolimento delle strutture sanitarie civili, dagli ospedali alle condotte dei paesi). Aumentando in modo esponenziale anche i bisogni della popolazione civile a causa di carenze alimentari e malattie, la radicalit\u00e0 dei provvedimenti straordinari dovette essere temperata da altre dispense ed esoneri e dall\u2019impiego intensivo di personale della Croce Rossa e \u2013 in misura quantitativamente non comparabile \u2013 degli uomini e mezzi dell\u2019Ordine di Malta, dei Santi Maurizio e Lazzaro, della Compagnia di Ges\u00f9, della Congregazione salesiana e di molti altri sodalizi di volontariato laico e religioso.<\/p>\n

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\n

Se nei conflitti del passato i medici erano stati figure marginali rispetto all\u2019organizzazione militare, nelle guerre\u00a0<\/span>moderne,\u00a0<\/span><\/em>e con particolare enfasi nella Prima guerra mondiale, essi assunsero giocoforza un ruolo di grande centralit\u00e0, e i servizi sanitari militari diventarono un elemento qualificante e differenziante degli eserciti contrapposti:<\/p>\n

Guerra moderna significa anche guerra di servizi, e tra questi il servizio sanitario. Se la guerra di Crimea, col suo seguito di micidiali epidemie, era stata forse l\u2019ultima a presentare uno scenario tipicamente premoderno, a partire dalla guerra civile americana si cominci\u00f2 ad assistere dovunque a un potenziamento di tali servizi, mentre cresceva l\u2019enfasi sul ruolo dei medici nelle compagini militari.7<\/sup><\/p>\n

La logica imperativa e totalizzante della guerra di\u00a0<\/span>posizione<\/em>, inoltre, spinse a concentrare molti organismi e funzioni nelle vicinanze delle linee di combattimento, per potervi attingere con immediatezza nei momenti dell\u2019acutizzarsi delle emergenze belliche. Persino una parte dell\u2019attivit\u00e0 auto-formativa dell\u2019Esercito \u2013 sopravvissuta alla cogente priorit\u00e0 delle armi \u2013 fu decentrata e praticata in prossimit\u00e0 del teatro di guerra.\u00a0 Alla vigilia del conflitto, ebbero termine anche i corsi della\u00a0<\/span>Scuola di sanit\u00e0 e veterinaria militare di Firenze<\/strong>\u00a0<\/span>e i suoi ufficiali allievi, con buona parte del personale furono inviati al fronte.\u00a0<\/p>\n

Cos\u00ec, gi\u00e0 dall\u2019estate 1915 il potere politico e quello militare si trovarono al bivio tra due logiche divaricanti: da un lato il crescente bisogno di nuovo personale sanitario immediatamente spendibile a supporto delle linee di guerra. Dall\u2019altro, la stasi del sistema scolastico istituzionale nel\u00a0<\/span>generare<\/em>\u00a0<\/span>potenziali giovani medici di rincalzo fra i propri studenti, nella quasi generalit\u00e0 appartenenti alle classi di leva e quindi gi\u00e0 largamente impiegati in zona di guerra quale indispensabile supporto ai medici della Sanit\u00e0 Militare. Tuttavia, solo portando a termine il loro ciclo di studi, i soldati \u2018aspiranti-medici\u2019 avrebbero potuto acquisire il titolo giuridico implicato dalla laurea e indispensabile per far fronte alle \u00abnon trascurabili responsabilit\u00e0 medico-legali<\/em>\u00bb8<\/sup>\u00a0<\/span>connesse al lavoro sanitario al fronte.<\/p>\n<\/section>\n

<\/section>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_2,1_2″ module_id=”minerva” _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.25.1″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_heading title=”5 – Un provvedimento-tampone: il Decreto Luogotenenziale n. 1489\/ 28 settembre 1915″ _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”c33f07d9-41e0-421a-8799-5799df695cce” title_level=”h2″ title_font=”Cormorant Garamond|Cormorant Garamond_weight|||||||” title_text_color=”#0e0c19″ title_font_size=”50px” title_line_height=”1.2em” custom_margin=”||10px||false|false” title_font_size_tablet=”28px” title_font_size_phone=”20px” title_font_size_last_edited=”on|phone” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_heading][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.25.1″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text quote_border_color=”#bf3900″ _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”2c55a9c4-feed-423b-9edb-ae0b5b365cac” text_font=”Proza Libre|Proza Libre_weight|||||||” text_text_color=”#3c3a47″ text_font_size=”16px” text_line_height=”1.75em” link_font=”|Proza Libre_weight|||||||” link_text_color=”#03045e” quote_font=”Cormorant Garamond|Cormorant Garamond_weight|||||||” quote_text_color=”#0e0c19″ header_font=”Cormorant Garamond|Cormorant Garamond_weight|||||||” header_text_color=”#0e0c19″ header_font_size=”72px” header_line_height=”1.15em” header_2_font=”Cormorant Garamond|Cormorant Garamond_weight|||||||” header_2_text_color=”#0e0c19″ header_2_font_size=”50px” header_2_line_height=”1.2em” header_3_font=”Cormorant Garamond|Cormorant Garamond_weight|||||||” header_3_text_color=”#0e0c19″ header_3_font_size=”32px” header_3_line_height=”1.3em” header_4_font=”Cormorant Garamond|Cormorant Garamond_weight|||||||” header_4_text_color=”#0e0c19″ header_4_font_size=”24px” header_4_line_height=”1.4em” header_5_font=”Cormorant Garamond|Cormorant Garamond_weight|||||||” header_5_text_color=”#0e0c19″ header_5_font_size=”18px” header_5_line_height=”1.4em” header_6_font=”Cormorant Garamond|Cormorant Garamond_weight|||||||” header_6_text_color=”#0e0c19″ header_6_line_height=”1.5em” custom_margin=”||||false|false” text_font_size_tablet=”15px” text_font_size_phone=”14px” text_font_size_last_edited=”on|phone” header_font_size_tablet=”40px” header_font_size_phone=”24px” header_font_size_last_edited=”on|desktop” header_2_font_size_tablet=”28px” header_2_font_size_phone=”20px” header_2_font_size_last_edited=”on|phone” header_3_font_size_tablet=”22px” header_3_font_size_phone=”17px” header_3_font_size_last_edited=”on|phone” header_4_font_size_tablet=”18px” header_4_font_size_phone=”15px” header_4_font_size_last_edited=”on|tablet” header_5_font_size_tablet=”15px” header_5_font_size_phone=”14px” header_5_font_size_last_edited=”on|desktop” header_6_font_size_tablet=”13px” header_6_font_size_phone=”13px” header_6_font_size_last_edited=”on|desktop” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n

Un primo provvedimento in qualche modo risarcitorio della brusca cesura dei percorsi scolastici causata dalla guerra, fu assunto dal\u00a0<\/span>Decreto Luogotenenziale n. 1489 del 28.9.1915<\/strong>, che sanzionava lo scorrimento automatico all\u2019anno di corso successivo per gli studenti in forza all\u2019Esercito, previa iscrizione d\u2019ufficio \u2013 con correlato esonero dalla frequenza \u2013 all\u2019anno scolastico 1915-1916.<\/p>\n

\n

I giovani, i quali si trovino sotto le armi per la presente guerra, sieno inscritti all\u2019anno di corso successivo a quello in cui erano inscritti nell\u2019anno 1914-1915 nelle Universit\u00e0 o negli altri istituti di istruzione superiore.<\/em><\/p>\n

Gli studenti cos\u00ec inscritti sono esonerati, per la durata della guerra, dall\u2019obbligo di frequenza alle lezioni ed alle esercitazioni [\u2026] e saranno quindi ammessi senz\u2019altro, a sostenere, a suo tempo, tanto gli esami speciali di cui fossero in debito per gli anni di corso precedenti quanto quelli per l\u2019anno al quale sieno ora inscritti.9<\/sup><\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_2,1_2″ module_id=”foa” _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.25.1″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_heading title=”6 – Si apre una corsia privilegiata per gli studenti del 6\u00b0 anno: il Decreto Luogotenenziale n. 1768 \/ 28 novembre 1915″ _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”c33f07d9-41e0-421a-8799-5799df695cce” title_level=”h2″ title_font=”Cormorant Garamond|Cormorant Garamond_weight|||||||” title_text_color=”#0e0c19″ title_font_size=”50px” title_line_height=”1.2em” custom_margin=”||10px||false|false” title_font_size_tablet=”28px” title_font_size_phone=”20px” title_font_size_last_edited=”on|phone” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_heading][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.25.1″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text quote_border_color=”#bf3900″ _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”2c55a9c4-feed-423b-9edb-ae0b5b365cac” text_font=”Proza Libre|Proza Libre_weight|||||||” text_text_color=”#3c3a47″ text_font_size=”16px” text_line_height=”1.75em” link_font=”|Proza Libre_weight|||||||” link_text_color=”#03045e” quote_font=”Cormorant Garamond|Cormorant Garamond_weight|||||||” quote_text_color=”#0e0c19″ header_font=”Cormorant Garamond|Cormorant Garamond_weight|||||||” header_text_color=”#0e0c19″ header_font_size=”72px” header_line_height=”1.15em” header_2_font=”Cormorant Garamond|Cormorant Garamond_weight|||||||” header_2_text_color=”#0e0c19″ header_2_font_size=”50px” header_2_line_height=”1.2em” header_3_font=”Cormorant Garamond|Cormorant Garamond_weight|||||||” header_3_text_color=”#0e0c19″ header_3_font_size=”32px” header_3_line_height=”1.3em” header_4_font=”Cormorant Garamond|Cormorant Garamond_weight|||||||” header_4_text_color=”#0e0c19″ header_4_font_size=”24px” header_4_line_height=”1.4em” header_5_font=”Cormorant Garamond|Cormorant Garamond_weight|||||||” header_5_text_color=”#0e0c19″ header_5_font_size=”14px” header_5_line_height=”1.2em” header_6_font=”Cormorant Garamond|Cormorant Garamond_weight|||||||” header_6_text_color=”#0e0c19″ header_6_line_height=”1.5em” custom_margin=”||||false|false” text_font_size_tablet=”15px” text_font_size_phone=”14px” text_font_size_last_edited=”on|phone” header_font_size_tablet=”40px” header_font_size_phone=”24px” header_font_size_last_edited=”on|desktop” header_2_font_size_tablet=”28px” header_2_font_size_phone=”20px” header_2_font_size_last_edited=”on|phone” header_3_font_size_tablet=”22px” header_3_font_size_phone=”17px” header_3_font_size_last_edited=”on|phone” header_4_font_size_tablet=”18px” header_4_font_size_phone=”15px” header_4_font_size_last_edited=”on|tablet” header_5_font_size_tablet=”15px” header_5_font_size_phone=”14px” header_5_font_size_last_edited=”off|desktop” header_6_font_size_tablet=”13px” header_6_font_size_phone=”13px” header_6_font_size_last_edited=”on|desktop” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n

Di seguito, il ministro della Pubblica Istruzione\u00a0<\/span>Pasquale Grippo<\/strong>\u00a0<\/span>elabor\u00f2 una nuova soluzione legislativa ai fini di restituire alle universit\u00e0\u00a0<\/span>d\u2019origine<\/em>\u00a0<\/span>tutti gli studenti del 5\u00b0 e 6\u00b0 anno di Medicina che si trovavano al momento sotto le armi, per dare loro la possibilit\u00e0 di frequentare un corso accelerato di studi della durata di quattro mesi scarsi. Tale progetto fu, come di prassi, sottoposto al vaglio del Consiglio Superiore della Pubblica Istruzione in alcune sedute che si svolsero a Roma tra il 28 ottobre e il 7 novembre 1915, sortendo alla soluzione di compromesso del Decreto Luogotenenziale n. 1768 del 28 novembre 1915,10<\/sup>\u00a0<\/span>che, mentre apriva la corsia preferenziale agli studenti del 6\u00b0 anno, la inibiva a quelli del 5\u00b0.<\/p>\n

Assodata la necessit\u00e0 \u00abnelle circostanze presenti, di rendere pi\u00f9 rapido il conseguimento della laurea professionale agli studenti inscritti al sesto anno della Facolt\u00e0 di medicina e chirurgia dell\u2019Universit\u00e0<\/em>\u00bb, il Decreto sanzionava l\u2019adozione di \u00abprovvedimenti eccezionali in deroga alle disposizioni vigenti<\/em>\u00bb, abbreviando la durata dei corsi del sesto anno di Medicina e chirurgia per l\u2019anno 1915-1916 in tutte le Universit\u00e0 del Regno (dal 6 dicembre 1915 al 21 al marzo 1916) e abolendo la pausa canonica per le festivit\u00e0 natalizie. Il corso si sarebbe articolato in un minimo di 50 lezioni comprese le esercitazioni pratiche. Alla frequenza erano obbligatoriamente vincolati:\u00a0<\/span>\u00ab<\/strong>tutti gli studenti iscritti al sesto anno della Facolt\u00e0 di medicina e chirurgia, siano militari o no, e gli inscritti al quinto anno della stessa Facolt\u00e0<\/em>\u00bb.11<\/sup>\u00a0<\/span>L\u2019obbligo della frequenza era dunque esteso all\u2019intera platea degli studenti (militari e non, poich\u00e9 era tutto il territorio nazionale ad avere\u00a0<\/span>fame\u00a0<\/span><\/em>di medici) che avevano gi\u00e0 in corso il sesto anno e a quelli del quinto, che avevano avuto accesso al sesto con il nuovo anno accademico 1915-\u201916, poich\u00e9 in forza del precedente decreto il servizio militare consentiva l\u2019automatismo della progressione temporale del corso degli studi.<\/p>\n

Al termine delle lezioni, per gli studenti del sesto anno era previsto l\u2019accesso alla \u00abstraordinaria sessione degli esami speciali e di laurea<\/em>\u00bb fissata perentoriamente tra il 22 marzo e il 6 aprile 1916, (\u00abAgli studenti militari \u00e8 fatto obbligo di presentarsi tanto agli esami speciali quanto a quelli di laurea, mentre per gli studenti non militari del 6 anno resta facoltativo di dare in questa sessione sia esami speciali sia quello di laurea<\/em>\u00bb<\/strong>).12<\/sup>\u00a0<\/span>Mentre agli studenti non militari del sesto anno che non avessero conseguito la laurea entro il 6 aprile, veniva concesso un supplemento di lezioni, calendarizzate dal 6 aprile al 15 giugno 1916. Per questa seconda\u00a0<\/span>tranche\u00a0<\/span><\/em>temporale ai docenti era data libert\u00e0 \u00abd\u2019impartire quel numero di lezioni che riterr\u00e0 adeguato al programma da svolgere<\/em>\u00bb.13<\/sup><\/p>\n

Il decreto fu pubblicato nella Gazzetta Ufficiale il 24 dicembre 1915, mentre le lezioni sarebbero dovute iniziare il 6 dicembre: una sfasatura temporale che tradiva tutta la concitazione dell\u2019emergenza e rendeva problematica l\u2019osservanza della tempistica ipotizzata, in particolare il conseguimento delle lauree entro la data del 6 aprile 1916.<\/p>\n

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Con la consueta lucidit\u00e0, cos\u00ec Giuseppe Tusini inquadrava il problema:<\/p>\n

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Da tale concessione\u00a0<\/span><\/em>[il percorso breve previsto dal decreto del novembre 1915]\u00a0<\/span>rimanevano esclusi gli inscritti al 5\u00b0 anno di medicina e quegli studenti del 6\u00b0 che, per ragioni militari, non avevano potuto usufruirne in tempo utile, ma che forse allora si sperava avrebbero potuto completare gli studi in un\u2019epoca non molto lontana. Chiunque per\u00f2 viveva fra le truppe, vedendo tutti i lavori di stabile apprestamento guerresco che si andavano dovunque sempre pi\u00f9 estendendo e consolidando, era tratto forzatamente a pensare all\u2019eventualit\u00e0 di una risoluzione non molto prossima della guerra e quindi alla grande possibilit\u00e0 che questi giovani, abbandonati pi\u00f9 a lungo a s\u00e9 stessi, non avessero potuto proseguire che molto tardi i loro studi, gi\u00e0 quasi da un anno interrotti. L\u2019Esercito allora sarebbe stato nell\u2019impossibilit\u00e0 di fare affidamento sopra un numero sufficiente di persone tecniche indispensabili al servizio militare, se non sottraendo una quantit\u00e0 sempre maggiore di medici al servizio civile gi\u00e0 troppo assottigliato.14<\/sup><\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

Restava quindi ancora scoperta la residuale ma ampia casistica di militari studenti del biennio terminale di Medicina, dei quali l\u2019Esercito intendeva disporre in piena legalit\u00e0 per le crescenti urgenze del servizio sanitario di guerra; ci\u00f2 implicava anche il tema dei pregressi scolastici di molti studenti, il cui\u00a0<\/span>libretto\u00a0<\/span><\/em>era generalmente gravato da un forte carico di esami inevasi anche (ma non solo), a causa della mobilitazione che aveva compromesso il normale avanzamento negli studi. Si rendeva pertanto evidente:<\/p>\n

\n

[\u2026] La necessit\u00e0 di coordinare subito e quanto meglio fosse compatibile colle impellenti esigenze della guerra, l\u2019educazione tecnica precipuamente degli studenti del 5\u00b0 anno, come quelli che avendo acquisite le nozioni fondamentali del quadriennio nelle loro Universit\u00e0, anche se non avevano potuto dare tutti gli esami, sarebbero stati in grado di completare normalmente l\u2019anno successivo, in pace od in guerra, la loro carriera scolastica, se fino d\u2019allora fossero stati sottratti ad una lunga e pericolosa discontinuit\u00e0 negli studi.15<\/sup><\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n<\/section>\n<\/section>\n<\/section>\n<\/section>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_divider color=”#bf3900″ _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_divider][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n

Note:<\/strong><\/p>\n

1. Paolo Rumiz, Alessandro Scillitani,\u00a0<\/span>Uomini delle caverne 8,\u00a0<\/span><\/em>in\u00a0<\/span>Paolo Rumiz racconta la Grande Guerra,\u00a0<\/span><\/em>[dvd], Artemide Film, Gruppo editoriale L\u2019Espresso, s.l. 2014.<\/span><\/p>\n

2. Pietro Giacosa,\u00a0<\/span>L\u2019Universit\u00e0 Castrense. I corsi di Medicina e Chirurgia a San Giorgio di Nogaro,\u00a0<\/span><\/em>\u00abLa Lettura. Rivista del Corriere della Sera\u00bb, anno XVI, n. 7, luglio 1916, cit. in Daniela Baldo, Massimiliano Galasso, Daniele Vianello (a cura di),\u00a0<\/span>Studenti al fronte,\u00a0<\/span><\/em>p. 242.<\/span><\/p>\n

3. \u201cGazzetta di Venezia\u201d, 9 marzo 1916, p. 2.<\/p>\n

4. <\/span>., recensione del volume\u00a0Studenti al fronte.<\/em><\/p>\n

5. Edoardo Pittalis\u00a0La guerra di Giovanni. L\u2019Italia al fronte: 1915-1918,\u00a0<\/em>Biblioteca dell\u2019Immagine, Pordenone 2006, pp. 83-84.<\/span><\/p>\n

6. Giuseppe Tusini,\u00a0La Scuola Medica da Campo in San Giorgio di Nogaro. Scopi, funzionamento, risultati. Anni 1916 e 1917,\u00a0<\/em>Cappelli, Bologna 1918, p.3.<\/span><\/p>\n

7. Antonio Gibelli,\u00a0L\u2019esperienza di guerra. Fonti medico-psichiatriche e antropologiche,\u00a0<\/em>in Diego Leoni, Camillo Zadra (a cura di),\u00a0La Grande Guerra. Esperienza, memoria, immagini,\u00a0<\/em>il Mulino, Bologna 1986,\u00a0 p. 54.<\/span><\/p>\n

8. <\/span>Giuseppe Tusini,\u00a0La Scuola Medica da Campo in San Giorgio di Nogaro.\u00a0<\/em>cit.,\u00a0<\/em>p. 5.<\/p>\n

9. Gazzetta Ufficiale del Regno d\u2019Italia n. 257,\u00a0<\/em>19 ottobre 1915, Tipografia Mantellate, Roma 1915, pp. 5956-5957.<\/p>\n

10. Vittorio Emanuele III, comandante supremo delle forze armate, decise di non restare a Roma e di vivere al fronte (risieder\u00e0 a villa Linussa, poi chiamata \u00abvilla Italia\u00bb a Torreano di Martignacco, otto chilometri sopra Udine); al fine di assicurare la continuit\u00e0 del potere in sua assenza nomin\u00f2 luogotenente generale del regno lo zio Tommaso di Savoia. Come riportato dalla Gazzetta Ufficiale del 26 maggio 1915: \u00abIl nostro amatissimo zio Tommaso di Savoia Duca di Genova \u00e8 nominato nostro Luogotenente Generale durante la nostra assenza dalla capitale. Sulla relazione dei Ministeri responsabili egli provveder\u00e0 in nome nostro agli affari dell\u2019amministrazione ordinaria e ad ogni altro atto che abbia carattere d\u2019urgenza, firmando i reali decreti, i quali saranno contrassegnati e vidimati dalle solite firme. Egli disporr\u00e0 perch\u00e9 ci siano rassegnati gli affari di grande importanza\u00bb.<\/span><\/p>\n

11. Gazzetta Ufficiale del 26 maggio 1915.<\/p>\n

12. Gazzetta Ufficiale del 26 maggio 1915.<\/p>\n

13. Gazzetta Ufficiale del 26 maggio 1915.<\/p>\n

14. Giuseppe Tusini,\u00a0La Scuola Medica da Campo in San Giorgio di Nogaro,\u00a0<\/em>cit., p. 4.<\/p>\n

15. Giuseppe Tusini,\u00a0La Scuola Medica da Campo in San Giorgio di Nogaro,\u00a0<\/em>cit., p. 5.<\/p>\n

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Le prime quattro\u00a0spallate\u00a0del generale Cadorna sull\u2019Isonzo \u2013 da giugno a dicembre 1915 \u2013 avevano posto\u00a0fuori combattimento\u00a0quasi la met\u00e0 degli effettivi delle divisioni italiane impegnate nella successione degli attacchi. La scienza medica d\u2019anteguerra, che si era misurata con le ferite d\u2019arma bianca e da palla di fucile, relativamente semplici e\u00a0pulite, fu travolta dagli effetti di un\u2019imprevista […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"class_list":["post-818","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.universitacastrense.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/818","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.universitacastrense.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.universitacastrense.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.universitacastrense.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.universitacastrense.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=818"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.universitacastrense.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/818\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":831,"href":"https:\/\/www.universitacastrense.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/818\/revisions\/831"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.universitacastrense.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=818"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}